提供統一信息、統一應用、個性化服務展示
讓數據成為學校高效的戰略資源
真正意義的智慧服務中心
支撐多種教學模式,為學校輕松搭建新型教學空間
用數據反映學校教學基本狀态,幫助學校建立本科質量常态監測機制
全要素網絡化的内部質量保證體系
随時随地信息咨訊、事務辦理、公文處理,簡化教職工的生活與工作
雙高項目任務執行管理一站式解決,構築雙高項目任務閉環
2016
2016智慧校園廣州論壇2017
2017智慧校園廣州論壇2018
2018智慧校園廣州論壇聯奕資訊
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教學“診改”
是當前我國高職教育的熱門話題
也是引領高職院校質保體系2.0高質發展的重要内核
2020年9月30日
全國職業教育教學診斷與改進專家委員會
公布第二批全國診改試點院校診改複核結論
黑龍江職業學院
以“有效”結論通過全國診改試點院校複核
(名單公示)
黑龍江職業學院(以下簡稱“龍職)
坐落在素有東方小巴黎之稱的冰雪之城---哈爾濱
學校作為黑龍江雙高計劃的推薦名單
也是通過全國診改試點複核的27所高職院校之一
雖地處中國的最北部
但卻一直緊跟着智慧校園建設的發展趨勢
創新産教融合機制、創立教育教學标準
打造“龍職風格、中國特色、世界水平”的高職院校
2019年
龍職、聯奕科技首度“牽手”
聯合組建了一支最強智慧戰隊
接下來
我們一起來八一八
作為戰隊的“智慧”擔當
聯奕優秀的數據整合能力
在龍職教學診改過程中
帶來了哪些“神助攻”呢
01
#線上診改數據#
衆神加持——各大數據平台
解決”診改信息共享化、診改方式效能化“核心問題
場景A: 在智慧校園建設過程中,由于龍職的各業務系統建設時間較早,不同廠商的各業務系統所采用的技術規範和标準也不盡相同,導緻在系統維護以及擴展升級中造成了很大的麻煩,并且學校标準建設業務越複雜,使用的信息标準越多,标準存在管理不便和容易丢失的風險。
嘿!
神隊友A <信息标準管理子系統>
“助攻”上線啦!
通過建立該系統,可實現動态信息發布、标準查詢、标準錄入、标準統計分析以及資源共享與交流,達到标準信息的有效共享,提高标準信息更新速度以及标準化業務流程合理化、規範化。
場景B: 随着學校業務系統的不斷增多,業務系統和數據在管理以及維護工作上都比較困難,數據庫的複雜性導緻數據的一緻性、實時性難以得到保障。學校内多數業務系統因未遵循統一信息标準規範,而導緻數據庫邏輯模型各異、命名混亂,更缺少數據曆史庫的建設,無法對數據的變更記錄進行管理,對有價值的非結構化數據也沒能存儲利用。
嘿嘿!
神隊友B <主數據平台>
“助攻”上線啦!
(1)構建全局數據庫,形成學校真正的數據資産
基于平台建設的全域标準,結合學校實際集成情況建設全局數據庫,具備龍職最全面的數據,更加方便管理學校全域的數據資産。
(2)曆史數據根據業務規則定時備存,沉澱數據資産
通過曆史庫幫助學校分析曆史庫增量态勢、各系統曆史數據量分布及占比、基于日程的曆史庫任務監控等功能,通過跨年度的縱向數據分析來沉澱學校的數據資産
場景C: 學校業務系統的數據來自不同的廠商,我們老師也不會代碼編寫,我們自己能獨立完成流程配置嗎?我們如何能看到數據交換過程以及數據可視化管理?
嘿嘿嘿!
神隊友C<數據交換平台>
“助攻”上線啦!
(1)便捷化流程配置服務
均在Web界面下管理所有業務系統的數據源和數據庫鍊接池,建立流程可以直接拖動圖形,簡單、方便、快捷。在數據交換管理工作中可以提高信息部門技術人員的配置流程速度,并優化流程配置體驗。
(2)可視化流程監控管理
對于配置好的數據流程,平台支持從整體運行和具體流程查看的角度來監控學校的數據流程運行,全方位保障信息化數據運行流暢。
場景D: 在診改方式的突出硬傷是教師填表問題。廣大教職員工在教學、科研、管理、生活等各方面需要填寫很多表格,其中的一些基本信息如姓名、性别、證件号碼、出生日期、學曆、工作履曆、獲獎情況等每次都需要在不同表格中反複填寫,這種重複性的查找數據、填寫數據,勞神又費時費力!
嘿嘿嘿嘿!
神隊友 D <一表通平台>
“助攻”上線啦!
通過與校内業務系統數據進行整合和共享,利用數據中心已有的師生個人數據,自動填充到所需要填報的表單中,同時還支持一站式填表、線上審核服務、統計報表一站閱覽,實現了師生自助填表,達到一次填報、重複使用的效果,減輕了填表的工作量,降低了填表的時間和精力成本,增強了師生對數據服務的獲得感,提升了學校的信息化服務能力。
有了衆多神隊友們的鼎力相助
診改數據工作so easy!
02
#線上診改數據#
硬核裝備——診改平台
解決”診改目标确立、診改要素落地“核心問題
“創建指标體系是高校進行診改的首要工作,需要建立五個層面的指标體系,數據量龐大,内容複雜,編輯困難又難以管理和查看。”
“不知道如何高效的搭建各個層面的指标體系;第二年再次修改指标體系時,過程繁瑣,工作量大。”
“診改工作執行非常困難,指标建立完成後無法快速下發至具體的診改對象,工作流程難以把控,方法不明确。”
“診改工作線下執行效率低,過程沒有監控,數據無法采集,最終診改效果難以評估,診改報告難以整理,令人頭大。”
安排!
“爆款”裝備<校情綜合分析平台>,硬核來襲!
(1)以“學校、專業、課程、教師、學生”5層面建立指标管理體系
平台搭建後,指标體系可以在平台目标标準模塊中直接創建,提供指标模闆供學校參考,可快速導入直接使用,隻需根據學校實際情況對目标值、标準值等進行簡要修改即可,操作便捷高效,平台上已将指标體系根據五個層面和多個維度進行劃分,管理特别清晰。
(2)以“8字螺旋”為核心方法建立診斷改進工作流程。
(8字形質量改進螺旋)
圖片來源:網絡
平台搭建後,可以在指标對應的診改對象下發任務,并指定專人負責。各層面的指标體系(指标庫)可以任意修改和複制,也可以把每個指标庫以任務的形式下發診改任務。診改過程中有實時監測預警和改進處理,診改過程結束後有自我診斷和總結改進,系統能夠自動生成自診報告,整個過程均在線上可以完成,實現事情有目标,事中有預警,數據能保存,事後有報告,報告有分析。
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有了這身硬核裝備
診改工作也能Freestyle!
寫在最後
自2016年起,黑龍江職業學院開始診改建設工作,積極領會落實教育部診改文件精神,堅持“需求導向、自我保證、多元診斷、重在改進”的16字工作方針,圍繞“55821”内部質量保證體系範式,形成相對完整的目标鍊和标準鍊,五層面“8字形質量改進螺旋”逐步建立并運行,質量文化與機制引擎不斷趨于完善,信息化平台建設穩步推進。即診即改,立改立行,在全校形成了“人人保證質量、事事追求質量、時時提升質量”的質量文化氛圍。
(黑龍江職業學院國家診改試點複核彙報會)
2019年12月,龍職接受全國診改委專家組現場複核,于2020年9月複核結果進行有效确認。這不僅實現教學管理水平和人才培養質量的持續提升,給龍職全校師生帶來了更便捷、更智慧、更高效、更透明的信息化服務,也為全國職業院校内部質量保證體系建設提供了典型經驗和特色範式。
此次聯奕科技與黑龍江職業學院的首次攜手合作
是雙方推動智慧校園建設的又一次新探索!
未來
随着職業院校治理體系和
治理能力現代化建設的不斷深入
在《職業教育提質培優行動計劃
(2020—2023年)》及
職業教育“十四五”規劃等政策指導下
聯奕仍會以零缺陷的思維、以科技之力
服務國家“雙高”計劃建設
持續賦能黑龍江職業學院乃至更多院校
提升人才培養質量及現代化綜合治理能力
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戮力同心 共譜職教未來!
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