提供統一信息、統一應用、個性化服務展示
讓數據成為學校高效的戰略資源
真正意義的智慧服務中心
支撐多種教學模式,為學校輕松搭建新型教學空間
用數據反映學校教學基本狀态,幫助學校建立本科質量常态監測機制
全要素網絡化的内部質量保證體系
随時随地信息咨訊、事務辦理、公文處理,簡化教職工的生活與工作
雙高項目任務執行管理一站式解決,構築雙高項目任務閉環
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寶
治理來了
治的什麼理?
90%的高校都在專注的數據治理!
當今,數據資産管理日益成為高校的核心競争力,促進高校健康、可持續發展。如果高校在走向數字化、智慧化過程中遺忘了數據治理,可能再多的投入都會變成一種“徒勞”。
因此,如何通過數據治理,将存量數據“由亂而治”,并能夠作為高校的寶貴資産應用于業務、管理、戰略決策中,消除數據不一緻性,建立規範數據标準,提高數據治理能力,保障數據安全共享,解決高校數據資産查找難、應用難、管理難等問題,實現高校數據價值挖掘及數據資産變現升值,顯得尤為迫切和重要。
今日份文章分享來自廣州醫科大學(以下簡稱“廣醫科”)在數據治理方面的一些探索和實踐,希望能夠對大家有所啟發和幫助。
01
數據治理的應用場景化
業務決定數據,數據驅動業務。其一,需要根據學校特點和信息化現狀,建立一套完整的校園治理信息标準 “數據庫”。通過梳理學校業務域,輸出學校信息标準,有效完成數據庫的合理歸集與融通使用。其二,以校園治理信息标準“數據庫”為依托,建設主數據管理平台和數據質量管理平台,進一步打通校園信息數據孤島和體制機制壁壘,為更多的校園應用服務提供全面的數據支撐。以形成 “立規範-摸家底-定标準-搭平台-聚數據-确源頭-制目錄-促應用”的數據治理基本架構體系,實現數據全生命周期的管理,強化數據質量,夯實數據應用。
(均為虛拟數據)
02
應用場景的多元化布局
數據治理在校園的深度應用,是融合不是替代,是賦能不是颠覆。基于“管用、好用、愛用”三大原則,在教師發展、學生成長、教學質量、校園安全等服務方面不斷探索,将數字化、智能化引入校園管理的兩大應用場景——業務應用、分析應用。
以下是數據治理應用場景的部分展示
【業務應用】
教師一張表服務
校内問卷收集服務
【分析應用】
教師個人發展分析
部門綜合發展分析
高校決策管理分析
-END-
可見,以數據驅動發展的高校,無不在數據治理、場景應用方面持之以恒地鍛造能力。
通過信息化技術手段推進高校數據治理的系統改革與現代化轉型,校園也可以變得更“聰明”。充分運用“數據治理”方法和工具,遵循“數據治理”的價值導向,對特定高校數據領域的數據标準、數據架構、數據源頭、數據管理展開有效、精準、整體治理,快速形成支撐業務場景數據化應用的數據資産,進而實現校園智能與師生智慧的“雙智融合”,助力智慧校園數字化治理、數據化決策,讓“師生滿意“看得見、摸得着、感受得到,将不可能變為可能,驅動智慧引擎,共賦智慧未來。
——
業務成果:完成5個業務部門的業務分析、7個業務系統的集成工作,共實現了122條流程的建設與集成,集成了1200w左右的數據,為其餘平台提供了數據支撐;
标準成果:基于梳理的業務實體結合國标規範,制定信息标準表432張标準表,數據字段6720個,代碼表537張,代碼項21308個。
數據來源于廣州醫科大學
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最後,借用北京理工大學信息辦副主任康慨的表述,“數據治理沒有晚的時候,也沒有成熟的時候,隻要認識到它的重要性,就應該幹”。
互動時刻
您認為(希望)數據治理能夠應用在您工作生活的哪些場景中 以幫助您提高質效?
歡迎老師朋友們在文章底部發表留言參與我們的互動話題,期待您獨特的見解!
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